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要重点培养学生的一个能力就是发现问题、提出问题的能力，这是运用数学的前提，是小学数学所要培养的基本能力的前提工作。在小学数学中，我们要逐渐培养学生观察、质疑、分析、假设、设计、实验、总结等能力。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。客观“评”的习惯。
强化数学语言：教会孩子如何使用准确的数学术语来描述问题和解决方案。这有助于提高他们的沟通能力和理解力。定期复习和练习：定期复习之前学过的内容，并通过练习题来巩固知识点。重复练习可以帮助孩子熟练掌握数学技能。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教师教给学生知识不如教给学生学习的方法，让学生形成学习能力，并学会学习、善于学习。在教学中，教师应结合教材和学生实际，从激发学习动力、培养探究能力、增强学习毅力、提升转化能力入手，全面提升学生的学习力。
建立民主、和谐的新型师生关系，培养学生的学习兴趣。 “亲其师，信其道”。学生对某一学科的好恶，教育学家陶行知曾说：“一个老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科”。因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。
因材施教，分层教学 教师在强调教学任务的同时，往往会关注那些学习好的学生，然后根据部分学生的学习状况来设计和实施教学．这种置学生间客观存在的个别差异于不顾。
在数学教学过程中，采用师徒结对的“青蓝工程”是能提升学生学习力的不错的途径。
数学无非是几何 模型 方程 逻辑推导 大量的练习才是最有效的，哪部分不行练习哪部分，难题目通常也都可以分成简单的小步骤，有时候需要取舍，有些怎么也弄不懂进步不了的就放弃，大量的练习会让你对数字及方程更敏感，基本别无他效。
1、通过数学建模可以培养学生动手操作能力，对知识的理解程度，达到学以致用，理论与实际相结合。体现数学来源于生活并将应用于生活，数学建模是新课标必须的要求，是理论与实际结合的重要体现，使得学生达到学以致用，在平常教学中，要求学生平时注意搜集模型和资料，注重归类，长期为数学建模准备素材，有备无患。
2、鼓励学生标新立异，提出自己的观点和鼓励学生反思，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。教师在教学过程中要注意鼓励学生提出自己的解题思路和解题方法，不能因为学生提出的观点偏离教学思路或与教材提供的解题思路不符就简单粗暴的抹杀，要注意保护学生的积极性。
3、要培养学生的问题解决能力，就要转变学生的学习方式，把单一被动的学习方式转化成多样的学习方式，例如：自主探索，动手实践，合作交流，等等，在教学实践中，反思是“解答问题”学习活动中最重要的一个步骤，它是对解决过程的“评估”。对解决问题的反思并不是以“答案”为惟一目标的。