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再谈教师的教学能力对学习的影响。教师的知识、智力对教学效果都是有影响的。教学效果与教师的表达能力、组织教材和组织教学的能力、诊断学生学习困难的能力紧密相关。
针对小学生数学课堂深度学习存在的问题，分析发现影响当前小学生课堂深度学习状况的因素主要有以下几个方面。深度学习需要注重学习内容系统的有机整合 审视目前教学状况，出现了浅表式学习现象。
环境影响主要包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方面的影响：家庭因素许多心理学关于离异家庭子女的行为研究表明，单亲家庭对孩子的行为会产生消极影响，这些孩子在行为上常表现为自制力差，容易产生对抗性逆反行为。另外，家长的教育方式也会影响学生课堂上的行为。
首先，第一个方面是外部环境因素。如果小学生所处的环境里突然发生了变化，或者有一些小学生在日常生活中不常见的东西，那么由于小学生的见识仍然很少，对很多事情都感到新奇，这个时候小学生的注意力就很容易被环境中的事物吸引走。
课堂学习中学法的特点。小学生在课堂学习过程中的学习方法是由任课教师所采用的教学方法决定的。由于小学生身心发展的特点，小学课堂教学不同于大、中学校课堂教学的显著特点就是教学方法的灵活多变。在课堂学习的场合中，教师教的方法决定了学生学的方法。
1、学习习惯 一个人的习惯会影响到你的学习成绩，好的学习习惯会促进学习，而坏的习惯会影响学习，比如边学边玩，依赖手机、网络等都不是一个好的学习习惯。
2、主观因素，譬如说学习的主动性，学习的方法，对学习的兴趣等等.你在上面提到的这个人很努力，就说明这个人的态度非常端正，肯吃苦，这是值得肯定的地方，我相信如果是这样的话，那么作为家长和老师的任何一方都是没有理由由此而批评这个人的成绩不好的，这时应该从学习方法和客观因素上找原因。
3、客观因素：学校的学习氛围，老师的授课方式，教学水平，班级文化，班主任的管理风格等等也会以外部环境的形式来影响孩子的成绩，特别是在青春期的阶段。
4、主要就两个方面：一是客观因素（家庭环境差、身体差、教师素质低、班级环境差等），二是主观因素（学习态度差、思想开小差、厌学、讨厌某个老师或者同学等），不论是主观因素还是客观因素，要想提高成绩，就要针对性的避开不利因素，当然最主要的是避开主观因素，客观因素很难改变。
1、影响能力发展的遗传因素主要指人的素质，或叫天赋，一个人生来具有的解剖生理特点，包括感觉器官、运动器官、神经系统构造、机能的特点。
2、个人因素：个人的健康状况、性别、年龄、性格、兴趣、教育背景以及自我价值观等都是影响能力发展的关键因素。性格、兴趣和自我价值观尤其重要，它们不仅影响个人的职业选择，还决定着个人的生活方式和发展方向。
3、能力发展的影响因素主要有：个人特质 个人的天赋、兴趣、意志力等个人特质对能力发展有着重要影响。天赋是能力发展的基础，某些天赋能够帮助个体在特定领域更快更好地学习和创新。兴趣是激发学习动力的关键，对某一领域有浓厚兴趣的个体更容易持续深入学习和探索。