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1、家长应尽量保持与孩子的联系，通过电话、视频等方式关心孩子的生活和学习。社会组织和志愿者可以参与到留守儿童的关爱工作中，如开展支教活动、捐书捐物等。建立社区支持网络，鼓励邻里之间相互照应，共同关注留守儿童的成长。
2、关注留守儿童的生活和心理健康：由于长期缺乏父母的陪伴，留守儿童容易出现心理问题。我们可以通过定期走访和电话沟通了解他们的生活状况，及时解决困难。此外，组织心理健康讲座和活动，帮助他们建立健康的心理素质。 提供学习和成长的支持：留守儿童在学习上可能会遇到困难。
3、针对留守儿童的学习需要，提供个别指导与关怀。教师应关注留守学生的学习状况，并在课堂上给予更多的参与机会，如鼓励他们发言、朗读和展示。对于成绩较差的学生，应提供额外的辅导和支持，帮助他们提升学业水平。
1、此外，教师应与学生建立深厚的情感联系，通过多样化的活动和主题班会，帮助他们理解父母的辛劳，培养他们珍惜劳动成果的良好习惯。 通过思想教育和活动体验，塑造积极向上的价值观。初中阶段的留守儿童正处于思想成长的关键期，他们可能对父母的外出工作感到困惑或埋怨，甚至对学习产生消极态度。
2、③激励留守儿童保持乐观、变得坚强。许多留守儿童情绪低落，我们应该鼓励他们保持乐观，将老师视为另一种父母般的存在，鼓励他们与老师交流，把对父母的思念转化为学习的动力。④教导留守儿童学会节俭。由于父母为了弥补孩子的孤独感而定期寄送金钱，且不限制孩子的花销，孩子们可能会养成挥霍的习惯。
3、尝试练习自学法：由学生运用已学过的知识尝试练习新知。我想只要我们努力去培养留守儿童良好的学习习惯，他们在学习上一定会有很大的进步，当然这些习惯也对他们的一生也是受用的。当然习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。
1、教师要为留守儿童的阅读学习思维进行一定的引导和拓展，使学生能够在阅读当中树立科学的学习观念，并且获取充分的知识，提升学生的阅读资源探究能力。
2、“学高为师，身正为范”，要想培养学生良好的阅读习惯，教师更要以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。同读中指导 小学阶段学生的阅读能力较差，只有充分发挥教师的指导作用，才能让学生会读书，读好书，好读书。
3、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读的习惯，多读多练。
4、其次，要让孩子张口说，锻炼他们的语言表达能力。这个步骤的实施得在阅读的基础之上进行。让孩子把听到的故事，看到的事情，用自己的语言表达出来。脑子里有内容了，孩子们就会说，每天课前一分钟让孩子讲讲自己看到的或听到的事情，慢慢的孩子就会说的越来越好，胆子就会越来越大。最后，就是让孩子写。
第四，培养学生从小认真阅读课本和数学读物的习惯。 学生具备了阅读的能力和习惯，就获得了终生受益的自学能力，从现在起，我们就应着手做这一工作，有计划地循序渐进地培养他们的阅读习惯。
教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并诱导学生对提出的问题进行评价，从而提高学生质疑问难的能力。抓好三结合教育，与学生的父母加强联系，形成合力，强化留守学生良好学习习惯的形成。加强家校联系，构建有利儿童成长的教育环境。
环环相扣，查漏补缺 在数学教学方面，尽管启动了学生学习兴趣的第一步，但是要想他们的热情持之以恒，还必须培养其端正的学习态度，才能保证他们学习的积极性不断发挥。
1、培养学生阅读课外书的习惯。学生在学校主要学课本知识，知识结构难免单一，阅读课外书有助于开阔学生的视野、培养广泛的兴趣爱好。读自己感兴趣的课外读物可以提高学生的学习积极性，使他们主动认知、吸收知识，并积极运用所学知识。
2、针对留守儿童的学习需要，提供个别指导与关怀。教师应关注留守学生的学习状况，并在课堂上给予更多的参与机会，如鼓励他们发言、朗读和展示。对于成绩较差的学生，应提供额外的辅导和支持，帮助他们提升学业水平。
3、引导孩子的学习兴趣，应注意以下几方面：第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。
4、培养学习兴趣，增强学习的积极性 学习兴趣形成的关键，就是善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。如果做到了这点，学生的学习兴趣就会越来越浓，把学习当做满足心理需要的极大乐趣。