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加强信息技术基础知识培训：中小学教师需掌握基本的计算机操作、网络应用、多媒体制作等技能。因此，研修计划首要任务是对教师们进行信息技术基础知识的普及与深化，包括办公软件的高级应用、数字资源的获取与加工等，以提升教师的信息素养。
理解信息技术对教师专业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
教师信息技术能力提升研修计划1 个人信息技术能力分析：作为一名小学人民教师，我很幸运，能参加此次教师信息技术应用能力提升的学习。虽然平时我也用电脑，我的年龄也不算大，可是自己在信息技术应用这方面真的还是很欠缺的。所以我格外珍惜此次网络学习的机会。 我经常应用到多媒体教学。
因材施教原则，人的智能存在个体差异，教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，要把集体教学与个别指导结合起来，是每个学生的才能与特长都能充分的发挥，鼓励冒尖儿，允许落后，关注全体，因人而异，比如作业多布置选做题，教学目标的设置与教学内容的安排要体现弹性，每一个层次的教学设计符合层次学生的学习现状等等。
以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。
以“更新教育观念，深化课程改革，聚焦课堂教学，提高教学质量”为目标，通过开展“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，全面提升我区中小学课堂教学水平，探索适合我区中小学教学实际的教学模式。
在课堂教学过程的监控与指导方面，我校也做了一此尝试，如我校开展“课堂教学中师生行为方式”调研活动，要求听课的教师分别记录课堂中的教师行为、学生行为，然后组织研讨，从而评价课堂教学中教师提问与学生答问的有效性。实行推门听课，随机实施课堂教学监测，全方位地对常态课堂教学进行动态监控。
其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，构建高效课堂。 优化时间安排，努力创建学习型课堂 时间就是效率。
首先，培养了学生的能力，可以引导学生自主预习课本知识。导学案是学生依据自学、讨论，教师点拔引导，从而发现、解决问题的一种新的教学方法，突出了学生的主体地位，注重了学法指导，培养了学生阅读能力、逻辑思维能力、运用知识解决实际总是的能力和创造能力。同时让学生养成良好的学习习惯。
如何利用导学案提升学生的自主学习能力？ （1）导学案应提前发给学生，要求学生以根据导学案中提示的学习方法主动预习教材和查阅工具书，要求学生在预习过程中，记录要点和重点，确定疑点和难点，带着问题上课。
教师应认真指导学生使用好导学案，在上课前必须抽取部分导学案，了解学情，再次进行课前准备。
如何利用导学案提升学生的自主学习能力？（1）导学案应提前发给学生，要求学生以根据导学案中提示的学习方法主动预习教材和查阅工具书，要求学生在预习过程中，记录要点和重点，确定疑点和难点，带着问题上课。（2）学案自学过程中出现的问题，经小组讨论解决不了，必须在上课时全班集中解决。
1、目的明确：上课的目标一定要制定得当，符合课程标准以及学生的实际，在课堂上的一切活动都要围绕教学目标来进行。内容正确：教师要终身学习的其中一个因素就是要不断提高自身知识储备，保证教学内容的科学性和思想性。
2、实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。
3、启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来。启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。