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1、商业管理领域。行动学习法最早由英国管理学思想家雷吉雷文斯在1940年发明，并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。行动学习法是一种通过实践解决实际问题的学习方法，强调团队合作和实际操作，旨在促进个人和组织的学习与发展。
2、行动学习法是由英国管理学思想家雷格·瑞文斯（Reg Revans） 在1940年发明的，并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。雷格·瑞文斯因此被尊称为“行动学习之父”。所谓行动学习法培训，就是透过行动实践学习。
3、随着行动学习法在实践中的应用越来越广泛，行动学习的概念逐渐深入人心，众多专家学者也结合中国的实际情况，对行动学习概念进行了新的理解和阐述。虽然各方表述多有不同，但是在对行动学习核心理念和基本特征的认识上，有很多相似或相通之处。笔者认为，可以从以下几方面来把握行动学习的概念。
1、行动学习的成功关键在于拥有一支专业的促动师队伍。他们运用独特技巧，如通过公开讨论潜在思考，提升思考的严谨性和深度，促使参与者反思和质疑，从而提升个人和团队的绩效。促动师的角色包括以欣赏的态度看待组织、关注团队氛围和能量流动，鼓励自主思考而非单向推销，提问引导发现行动并促使承诺实践。
2、催化师 催化师是行动学习中的学习教练和方法专家，是行动学习中独具特色而又非常重要角色。行动学习是一个精心设计和控制的过程。催化师师负责过程的设计、研讨过程的引导、激发探询、质疑和反思。
3、行动学习的成功需要组织有一批专业的催化师队伍，他们运用专业的促动技巧，协助组织提升个人及团队绩效，通过开发组织内部潜能而解决问题，促进组织发展。
4、行动学习法有助于培养系统创意、思维创新和行动创造力。行动学习中，选好主题是行动学习的关键，主要感觉应有三方面把握。一是把握工作重点；二是把握破解难点；三是把握打造亮点。
5、在商业世界中，探寻问题的根源并寻求持续改进是企业成功的关键。行动学习，作为一种独特的组织发展策略，如AACTP所定义，正是这种边干边学的智慧引擎。国际巨头如GE和IBM早已将其融入日常运营，取得了显著的业绩提升。
6、行动学习的一个重要理论支持是库伯的体验式学习循环，反思是其中的关键环节。在实际应用中，应把能否有效促进学员反思视为关注重点，并将其作为检验行动学习成效的重要标准。同时，反思只有自己才能进行，这是以学员为中心这一现代培训思想的突出体现。行动学习最终要实现个人和组织的共同成长。
刘文迪老师的影响力不仅限于课堂，他主导的国务院军转干部项目、中国各大银行的行动学习项目，以及众多大型国企如中国移动、中国电信等的战略提升项目，都证明了他在中国行动学习领域的卓越贡献。
刘文迪拥有超过23年国际及国内企业团队管理经验，且在行动学习领域有10年深入操作经验，为众多企业提供了宝贵的专业指导。他的工作经历涵盖了广州市顶点企业顾问有限公司、广东地球村信息系统有限公司、西门子楼宇科技有限公司（中国）、香港长城电子广州乐华电器有限公司以及国防科技大学银河总公司的各个阶段。
刘文迪，作为中国行动学习领域的积极推动者，身兼多重重要角色，其中包括中国行动学习催化师协会秘书长，清华大学、中山大学、北京大学的行动学习顾问讲师，以及上海交大、同济大学、云南大学等多所高校的兼职培训讲师。
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