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1、利用这个场合，我向各位家长提出一些建议，主要涉及成绩分析、学习方法、检查辅导、家庭教育等几个方面。首先，家长肯定要从思想上对孩子的成长要有相当的重视。但如果仅仅意识到孩子现在所处的特殊性是远远不够的，还应该采取切实可行的帮助措施。因为对于孩子，对于家长而言，一生只有这么一次。
2、理科生的历史学习：当前，理科生数量众多，且在高考中不必考查历史，这使得历史学科的难度并未受到充分关注。然而，要想深入学习历史，需要特定的思维方式。如果没有历史天赋，提高历史成绩将是一项挑战。 天赋与努力的关系：许多家长认为孩子的成绩不佳仅是因为不够努力。
3、在本篇章中，我们将告诉你，好家长首先要学会呵护孩子的心灵，促进孩子内心的成长，壮大他们心灵的力量。只有这样，他们才能成为一个自尊、自强、自信、自立的孩子，才能经得起未来风雨的考验！怎样培养孩子的自尊心？ l、不简单粗暴地对待孩子，导致孩子在愤恨中失去自尊心。
1、对于历史，最主要的就是记忆，将历史从古至今记得越多，那么了解的就会越多。地理相对于就是对于地理环境和一些因素的了解，自己可以没事在电视上多看一些关于地理的科教片，就会有很大的帮助。只要自己下定决心去学习文科的科目，那么相信一定会提高自己的文科成绩。
2、点听一下，不会的可以当堂问，学习效率极大提高。上课认真听课，老师上课讲一分钟等于你课下一个小时，上课一定认真听课，做好笔记，老师上课讲的都比较系统，好多要注意的地方老师都会指出。
3、防止偏科是因为各门功课的知识是相互联系、相互影响的，偏废了哪一门学科都必然影响学习质量和学习能力的全面提高，因此，只有针对不同情况、不同科目，实行合理安排，制订科学学习策略才会收到最优化的效果。在我们身边，经常能听到有同学抱怨，要么不喜欢英语，要么对数学不感兴趣，要么讨厌历史课。
1、注重激发学生对历史的兴趣，这就要求老师上课注意教学的灵活性。教学灵活的同时还要保证教学的严谨，教师上课多注重用词、史实方面的严谨。带领学生一起深度挖掘史实，从多方面看待历史问题。适当的作业（学生易错的题要深度讲解，这样能激发学生对历史事实的兴趣。
2、要精心设计自主探索学习提纲。这个自主探索提纲，既要体现教学目标又要有血有肉、层次分明，引人入胜，到达知识的彼岸。自主提纲的设计要依据“疑”，因为，“疑”为思之始。问题是思维的起点，问题是创新的先声，同所有问题提出一样，自主提纲的提出前提也是“疑”。
3、明确学习历史的目的、意义，使学生明白为何要学习历史、学有何用。历史的教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性，明确学习的目的和意义，已引起学生的足够重视。
4、培养出孩子能够自主学习的能力，历史书籍给他准备好，孩子对历史感兴趣就会定时自己就去读书。
5、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。合理用脑。
他们刚刚放下历史课本，又何曾体察过历史苍凉的内涵？他们随口谈论社会，又何曾了解过民众的质朴需求？他们得意地炫示文化，又何曾思考过文化的原始使命？把学生的历史使命压在他的肩上，不太公平。如果对他们一边加压一边怂恿，只能使他们变成一堆扭曲的形体和尖利的声音，这是我们在“文革”初期早就看到了的。
了解一些“高阶”历史理论，比如布罗代尔的“长时段”、黄宗智的“内卷”。这些是非科班不教的； 了解一些平时接触少的历史故事（知识）。这部分其实没有你想象的那么多，学术历史最不看重的就是背记史实（有教授说 记它干嘛 查一下就有了 几分钟的事）。
比如：唯物论部分侧重说明物质决定意识，意识反作用于物质，而辩证法部分则侧重说明事物（物质或精神）是矛盾的、运动的、联系的、整体的、全面的。搞清楚这些，在回答论述题时就不会偏离题目的基本方向。 第二，唯物主义和辩证法是全部哲学的核心，无处不体现。
我在高中读书时，从学习《辩证唯物主义和历史唯物主义常识》课本中得到了启发，就喜欢爱读哲学著作。后考进湖北大学政治系，哲学是一门主课，我学习的积极性更高，也养成了读哲学书、买哲学书、藏哲学书的习惯。我认为，哲学是关于智慧的学问。哲学使人的目光深邃、思维严密、胸怀博大、见解精深。
本书对明治维新以来日本历史学的演进做了详尽的叙述和分析，反思了日本史学依据何种思想、具有何种问题意识、利用何种方法推进其研究、历史学的趋势与未来等问题。
上篇：
包含学习能力提升方面简答的词条下篇：