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1、提高英语书面表达能力的方法如下：背课文和参考例文.每次考试后把考试作文的范文抄出来，进行熟背。背单词，单词不仅仅是指课本上的单词，要尽量加大词汇量，所选单词的最好出处是平时所做的阅读和完形。
2、写的练习和说的练习相结合。写是书面表达，说是口头表达，二者是互相联系又互相促进的，因此，这两种练习必须有机地结合起来，复述课文、值日生报告都是很好的练习方法。要提高书面表达能力只有多写。
3、强化词、句训练。句子是构成文章的基本单位，而没有丰富的词汇知识和组词造句的能力，那么写作就成了一句空话。要求学生用英语翻译词、句甚至短文。在要求学生赵出句子中的错误。听、说、读、写结合。
4、转变观念；培养学习兴趣；注重基本训练。具体如下：转变观念。转变学生的思想观念对于学生提高书面表达有着十分重要的作用。由于英语不是我们的母语，没有一个良好的学习氛围，所以不能自觉的形成英语运用的惯性思维，只能在老师的点播下才能自如的进行英语写作。
5、保持耐心和毅力：提高书面表达能力需要时间和努力，不要轻易放弃。坚持不懈地练习和学习，你的写作水平一定会有所提高。分享你的作品：将你的作品发表在博客、社交媒体或其他平台上，让更多的人看到你的作品。这样你可以得到他人的反馈和建议，有助于你更好地改进自己的写作。
因此，教师可以逐步要求学生在合作中会三 听：一要听每个同学的发言，不插嘴；二要听别人的 发言要点，培养收集信息的能力；三要听后作思考， 提出自己的见解，提高处理信息、反思评价的能力。
在初中语文教学活动中开展小组合作研究教学活动，一定要将学生的个人学习活动与小组这样的集体学习研究活动密切结合起来，既要防止学生在小组合作学习里面还是各自为政，这样就弱化了学习小组这一学习载体的功能，也要防止学生过于依赖小组，对自己的思维活动放松要求，没有能够深入进行思考与分析研究。
分组要灵活，分工要正确，目的要明确 要注意组员之间的层次性，差异性和互补性；要根据问题难易程度，优生带领，中下学生优先，因“生”设问。时机要讲究 合作学习只是课堂教学中的一种方法，它不是教学方法的全部，教师要根据教学内容、要求，根据学生的学习状况，相机设置合作学习的环节。
这一自主学习的过程，充分发挥学生的想象力和创造力。合作学习：合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径，是充分利用小组合作学习提高学习效率的合作形式。
精心设计教学过程和练习，摸索出进行合作学习，体现伙伴学习关系的比较有效的学习方法是小组合作学习。在课堂上通过小组合作学习，给予学生合作动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到合作的成功喜悦，从而激发他们的好奇心、求知欲以及学习的兴趣，感受到学习的快乐，进而提高课堂教学效率。
在课改的大潮之下，我虽从教二十多年，也不甘落后，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新自己的教育观念。在教育教学中新课改理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师们遇到了全新的挑战。课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂充满创造，让课堂充满生命的活力。
培养学生的写作兴趣应该贯穿在日常教学中，比如，日常教学中教师可以鼓励学生用英语聊天，用英语通信，让学生学唱英语歌曲，排练并表演英语话剧等，这些都能够给学生学习英语营造好的环境，进而能够培养学生用英语写作的兴趣。
增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。强化训练 强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。
三：日常教学中要重视学生的动词及短语学习，强化学生的动词决定句型的意识，并在口笔头训练中拓展时态，语态和语气的学习。同时要引导学生就课文中出现的重点词汇，经典例句等进行归纳总结，模仿练习，提高学生的语言变通能力，并在变通中增强英语写作能力。四：落实写作训练。
那么在英语教学过程中如何培养学生的写作能力呢？培养学生良好的抄写习惯，为英语写作奠定基础 抄写是英语学习过程中“写作”之基础的基础，也是最容易做到的。抄写还有助于学生的记忆。所谓：“眼过千遍，不如手抄一遍”。