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小学数学的学习方法 学会主动预习。新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
三是借助拼图模具拓展平面和空间想象能力。课堂时间学好基本知识尽量抓住课堂的时间学好基本知识，这样课外就只需简单巩固，并倾向趣味性和思维能力的锻炼提高，将知识点从最基本的掌握提升到应用上来。
学会主动预习\x0d\x0a新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
怎样学好小学数学进行比较，把握概念本质在数学中，有一些概念和知识相近或相似，容易混淆，不易掌握，给学生的学习造成困难。比较，就是确认事物相同或相异的项目。通过比较，就能够较好的把握知识、概念的本质，从而较好的掌握概念和知识。
1、作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。 跨越好从初中到高中的学习台阶 初、高中之间，在知识上有它的连续性。
2、多让孩子做家务 做家务属于本体觉，触觉训练。对于孩子的动手能力和自控能力都有很强的帮助。做家务也会让孩子体会到父母的辛苦和艰辛，让孩子感觉到自己是家庭的一份子，长期的家务劳动，让家庭的亲子关系会更和谐。
3、小学一二年级培养小朋友的自理能力， 学习习惯的养成。这里的学习习惯指的是对专注力的培养，比如做作业不要喝水上厕所哪哪儿不舒服，可以从坚持做一项作业开始培养起来，逐步两项，三项。三年级，功课量开始上去，追求效率，当然在质量有保证的前提下。大量阅读，阅读要有质量。
在数学教学过程中，采用师徒结对的“青蓝工程”是能提升学生学习力的不错的途径。
小学数学教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，就能充分调动学生学习的积极性和主动性。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习数学的基本动力之一。我们应当充分发挥数学教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导自主学习。
因材施教，分层教学 教师在强调教学任务的同时，往往会关注那些学习好的学生，然后根据部分学生的学习状况来设计和实施教学．这种置学生间客观存在的个别差异于不顾。
需要建立一种平等和谐的教学氛围，让学生在欢乐、宽松的学习环境中主动学习。多种感官主动参与学习学生可通过多种感官主动参与学习，学生可真是在学中玩，玩中学。
首先，我们要发展学生的思维能力。其中，“读一读”是一个很好的起点。初期，为学生提供阅读提纲，并教会他们如何进行“读读、划划、算算、写写”的预习方法。这样，学生可以逐渐学会如何整理归纳，并掌握抓住重点、围绕重点思考问题的技巧。
另外，在课堂上教师要根据学生的实际情况，适当的调控课堂氛围：如果他们想表达的欲望强烈，我们不妨来一个小竞赛；如果他们看上去很疲倦，我们可以插上一段游戏；如果有人闹情绪，可讲个笑话幽默进行调剂等。总之，教师只有千方百计激活课堂，提高学生的学习兴趣，学习热情，才能提高课堂效率。
给学生空间，让学生成为学习的主人 （一）先学后导，指导学生学会预习 为了培养学生的自学能力，依据孩子的学情明确了预习方法，并编制了以问题为纽带的《问题导读评价单》来指导和评价孩子们的预习。通过预习，孩子们的自学能力得到了发展。
给予自主学习的机会：给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们根据自己的兴趣和学习风格选择学习内容和方法。提供资源和工具：提供适当的数学学习资源，如教材、练习册、数学游戏等，以及计算器、尺子、几何工具等工具，帮助学生进行自主学习和实践。
因此，数学教师应结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，让学生用数学可以解决生活的实际问题，培养他们的自主学习的能力。一．培养学生主动提问的意识 针对小学生有好奇心的特点，在课堂教学中教师要善于营造民主氛围，鼓励学生敢于提出奇特、大胆的猜想。
1、展开全部 以下是小学生数学学习的六个技巧，希望能够帮助小学生们更好地学习数学。降低速度降低速度，计算的时候不要着急，慢些♀专心致志专心致志，不能老是惦记着我还要去做其他事，绝大多数孩子都在此处出问题，思绪乱窜。
2、数学学科的学习离不开实践。要多做一些练习题，提高自己的解题速度和准确率。♀培养良好的心态学习数学需要信心和毅力。在学习过程中，要保持积极的心态，遇到困难要勇敢面对，相信自己一定能够克服。学习数学不仅仅是为了提高成绩，更重要的是培养自己的思维能力和解决问题的能力。
3、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。