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在家庭中，人与人之间的互动方式就像大自然的风，虽然不可见却真真实实地可感可触，我们每个家庭成员，尤其是成年人都是家风的创造者，也是被塑造者，而孩子就是一面映射家风的镜子，治家不仅仅是教子，治家远重于教子。
而父母带的孩子相对来说约束更多，孩子说话做事会显得胆量有些小，也就是更加谨慎一些。见识上。因为成长年代的不同，爷爷奶奶能够教授给孩子的知识有限，肯定没有父母的丰富，所以爷爷奶奶带大的孩子一般会在见识上没有爸妈带大的孩子那么渊博。
语言沟通能力。父母自己带大的孩子，由于父母在带孩子的过程当中会和孩子进行交流互动，孩子的沟通能力会因此增强，也会变得比较自信，敢于表达自己的想法。
带孩子自己和老人观点不一致怎么办1 我们无法控制长辈，但可以影响长辈 不要在孩子面前与长辈争吵，不要借矛盾弱化任何一方的威严 矛盾往往伴随着，争吵就会有输赢，在孩子面前争吵有百害而无一利，输掉的那一方就会在孩子面前失掉威严，这并不是我们想看到的。
引发家庭矛盾，导致亲子隔阂，由于出生与成长的环境和时代不同，两代人在教育宝宝的问题上自然也会存在相当大的差距。长辈更多的包办和保护，阻碍了孩子独立能力的发展。隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。
张大妈，55岁，60岁根本就不算老！虽说如今很多年轻人不懂得孝顺，可有些父母也并不能从心底为子女着想，只要提到带孙子，就想到钱。
孩子在学习时，家庭的所有成员不要看电视、不要玩手机、不要在孩子能听到的地方长时间讨论问题。孩子学习时，如果家里其他人在悠闲的娱乐，孩子内心会不平衡不安宁，会排斥学习，会内心里不重视作业。 所以，每天孩子写作业的时间，家人尽量做些积极向上的事情，比如看书、学习、工作、家务等。
孩子写作业时家长应该做什么 营造安静的学习氛围 要想孩子能静下心来好好写作业，家长首先要为孩子营造一个安静的学习氛围。在孩子写作业的时间，周围要保持安静，不要发出各种声音去分散孩子的注意力。另外，孩子要有固定的学习地点。
孩子写作业时家长应该做什么给孩子准备一个固定的学习角有的家长比较纵容孩子，孩子想在哪里做作业就在哪里做，有时在饭桌上，有时又在客厅茶几上，有时孩子随便趴在一个凳子上就做作业了。但家长们想过没有，饭桌旁、茶几边，都是我们经常活动的地方。
更大成效，在教学活动具体实施的过程中，充分发挥出幼儿的积极性、主动性和创造性。 幼儿主体性的培养既是教育的手段，也是教育的目标。
在新课程实验的实践中，我们应改变已习惯了的教学方式，教学行为和教学观念。切实在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。
主题的提出、角色的选择，充分体现幼儿的主体性。 角色游戏是通过角色扮演，模仿和想象，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活，其实现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一。
一）确立幼儿的主体地位，师生共建课程 发挥幼儿的主体性，首先教师要在头脑中确立幼儿的主体地位，幼儿是一个发展的能动的主体。任何外在教育环境都必须通过幼儿主体的努力，才能实施教育环境功能的转化，最终落实到促进幼儿发展。
《幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”，新教育主张以个人为本位，使每位幼儿成为一个独立的个体，从而发挥主体性，使他们全面、和谐发展。然而，在现实生活中，真正做到以儿童为中心，体现幼儿主体性，似乎还有很长的一段路。
”现代教育观、课程观使我们认识到，如何在幼儿园的教育教学活动中实施主体性教育，发挥幼儿在教育活动中的主体性，已成为促进幼儿全面发展的关键。我们认为，在幼儿园的教学活动中，教师可从以下几方面入手，发挥幼儿的主体性。
【篇一】幼儿园中班周工作计划范文 礼貌品德 会正确使用礼貌用语与老师互相问好，与家长告别。值日生知道要早来园帮助生活老师摆椅子，挂小毛巾。做好来园记录后到户外场地参加活动。户外活动【活动内容】我们的社区、插花、装饰鹅卵石、观察菜地 喜欢玩沙、插花等活动。
幼儿园中班学期工作计划 篇1 指导思想 以新纲要为指导，以正确的儿童观、教育观指导幼儿的活动。以探索性、研究性课程追随教育课程，促进孩子全面发展。同时努力挖掘孩子的兴趣，张扬孩子的个性，让每一位孩子的潜能得到最好的发挥。教师自身也在不断学习、不断实践、不断反思的过程中与孩子结伴成长。
幼儿园的中班班级工作计划 篇1 孩子们又长大一岁了，在情感上不像小班那样幼稚、且依赖性强了，他们逐渐长大了；随着活动能力的增强，幼儿愿意更多自主活动。
幼儿园中班教学工作计划1 班级情况分析： 本学期我班共有幼儿43名，其中有9名是新进的插班生。通过小班一年的学习生活和锻炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。
幼儿园中班工作计划 篇1 教育目的： 为了进一步强化幼儿园安全教育工作，帮助小朋友树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护和自救能力，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，我们中班组决定通过多种渠道增强幼儿的安全防护意识，教给幼儿多种自我保护的方法，让幼儿在安全的环境中健康成长。
